语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。要按顺序和规律培育教诲，使小儿在提高语言本领的同时，也获取心理上的满足。语言本领是可以训练的，当小儿开口说话后，就可以根据小儿的年纪进行相应的语言训练了，包括婴幼儿语言本领训练、多字口头造句训练、表达相同内容的训练和语言寓意训练等。
创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈咪的爱抚、语言和笑声，最能激励婴儿做出咿呀反应。家长尽量多和婴儿交涉，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。
①培育婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么说什么，譬如，吃饼干时，就告诉孩子：“等妈咪给你拿饼干去。”拿着饼干时，妈咪还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊。”
②小儿会说话时，也要本着做什么学什么的原则，教孩子说话。
③教小儿说话要趣味化、游戏化。如要教会孩子说“请”，妈咪就可说：“汽车来接熊猫了，宁宁快说，请熊猫上车吧。”如要教会孩子说“再见”，妈咪说：“爸比上班去了，宁宁快说，爸比再见。”用这样的方式训练，孩子就容易学会。
多字口头造句训练
多字口头造句训练是作文训练的第一步，它不但可以培育小儿语言的自觉性和完整性，还能够培育小儿语言的分析本领和组织本领。这是一项可以长期坚持的训练。
据研究发现，那些长期坚持训练的小儿，词汇量丰盛，表达明白，口头作文本领很强，能在很短的时间里完成出色的短文，入小学后作文本领远远超过同龄人。
表达相同内容的训练
让小儿用不同的词汇，说出相同内容的话，能有效地训练幼儿的语言理解本领，发展小儿学会多种表达思想的方法，同时还能培育孩子有目的、有条理地自我清理语言材料的本领。
比如，找出相同的句子，家长就可以引导小儿从多方面去思考。如从出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，从甲、乙所受的教诲方面有“甲上大学，乙上小学”，从生活方面有“甲每天上班，乙的妈咪每天送他上幼儿园”等。除此之外，还可以从称谓方面、亲属关系方面造句。
总之，只要小儿学会了从不同的方面思考问题，就会找出不少符合要求的句子，小儿表达方式也会逐渐丰盛起来，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。
语言寓意训练
对语言寓意的理解，以及成功地讲出富含寓意的句子，可以以为是很好地把握了一种语言的标志。
研究表明，就是一些成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子与文章。当然，小儿学习理解充满寓意的句子的难度是较大的，但并不是不可以，只要家长耐心地指教，不断实践，小儿是能够较好地完成的。
要培育小儿理解语言的寓意，家长首先应向孩子讲解一些充满寓意的句子，并让小儿在日常生活中反复应用，让他们真正学会去领会语意中的寓意。
除此之外，家长还应为小儿创造必要的环境，在适合的环境中说出含有寓意的句子，这样有助于孩子理解和把握。比如，语言中的“说反话”是最常见的含有寓意的句子，家长可以在小儿做了错事时“夸奖”他，以此来让他“身临其境”地悟到“家长的夸奖”实际上是最严厉的批判。慢慢地小儿就会在不同环境中学会去领会他人语言中的寓意，并根据具体情况说出含有寓意的句子。
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