语言是人与人之间沟通的桥梁，它能表达你的所思所想。一些言语发育迟缓或者自闭症的孩子无法顺利地表达自己的需求，他们便会如同热锅上的蚂蚁，焦躁不安、大声叫喊甚至伤害自己以及别人。
1985年，美国德纳瓦州孤独症学习计划的Bondy和Fros研究出“图片交换沟通系统”(The Picture Exchange Communication System，简称PECS)。
这是一种替代的沟通系统，目的是为有言语障碍的人士提供一种实用的、功能性的交流方法。下面跟大家分享这套系统的操作步骤。
温馨提示：训练图片可在淘宝上购买，心灵手巧的家长们也可以自制哦~
操作步骤：
1.妈妈坐在孩子的对面，作为孩子的交流对象，爸爸坐在孩子的后面或者旁边，作为协助者。将物品和一堆图片放在妈妈和孩子的中间。
2.以苹果为例，孩子拿起苹果的图片递给妈妈，妈妈一拿到了这张图片，就要口头鼓励孩子道：“啊，你要苹果。”同时给予孩子所要的苹果作为实物鼓励。每次练习都要复述图片的内容，强调孩子交流的目的。
注意事项：当训练开始时，孩子或许会用手直接拿苹果。这时爸爸就要从帮助孩子用手去拿苹果的图片，并和孩子将图片拿给妈妈。 在整个过程中，不要有语言的指导（例如，“拿图片！”“递给XXX”）
操作步骤：这个阶段操作步骤与第一阶段相似，继续以苹果为例：妈妈跟孩子逐渐拉开距离，孩子在一堆图片中找到“苹果”的图片拿给妈妈，妈妈读出图片上的物品，马上把图片上的东西递给孩子。爸爸的角色逐渐淡出。
操作步骤：
1.准备一张是孩子喜爱物品的图片例如苹果，一张是孩子不喜欢物品例如汽车，同样准备好对应的物品。
2.孩子如果拿了苹果的图片给妈妈，妈妈就把苹果递给孩子；如果孩子拿了汽车的图片，妈妈先把汽车给孩子，然后再进行错误纠正，直到她能选择正确的图片。
3.逐渐增加图片的数量；逐渐缩减图片的大小；逐渐较少“给我图片”的提示。
操作步骤：
1.当孩子想要得到某件物品，他要走到沟通板处，拿起“我要”图片，贴在句子尺上，再拿起物品图片，贴在“我要”图片之后，然后把句子尺交到妈妈手中。
2.妈妈拿到卡片后，给孩子想要的物品，并引导孩子说：“我要XX”。
就算孩子看不到想要的物件，她仍能用“我要 ”的句子条来回答成人“你想要什么？”的口头问题。
这个阶段的孩子能回答“你想要什么？”“这是什么？”等类似问题并能自发性地要求和陈述。沟通板上要准备有“我要”“我看到”“我有”等字卡以及多种熟悉物品的图片。
比如拿出孩子最喜欢的玩具火车，孩子看到火车后，拼出一个句子“我喜欢火车。”妈妈可以用夸张的语气回应：“啊，你喜欢火车！”
结合生活场景多频次联系。
1、图片交换沟通系统（PECS）直接训练孩子与人展开沟通。
2、这个训练对于那些喜欢不问别人就取走自己需要或喜欢物件的孩子尤为重要。
3、如果没有这个训练，有些儿童只能学会回应问题，但却不晓得向人要求东西。
4、透过有系统的训练，儿童可以从要求单项物件进步到使用句子条来表达意见。
5、有些儿童甚至可以透过PECS 开始用说话来提出要求（因为每次使用图片时，成人都会同时用说话配合。）
6、对于无语言的儿童，这个系统可以帮助他们从只会用一个字到会用数个字作出要求、回应和表达意见。
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