小音是一个发育迟缓伴随着构音障碍的孩子，他的妈妈发现小音做了将近半年的言语服务以后，多了很多音，而且很多音节都能够自主发出了，但是发现这一些音节在一些比较长的词语、还有句子里面的运用却非常差，说单音、叠音、词汇还好，一说句子就含糊不清。能够感觉到小音的进步，但是他的进步却不能在日常表达交流中体现，这也让小音的妈妈很着急。
在言语服务过程中发现有很多的孩子都会出现这样的现象：学习发音的时候单音和叠音很快都能比较准确地说出来，有的孩子也具备了说词汇或者句子的能力。可这一些已经在单音、叠音说得很好的音节放到词汇或者句子当中，仍会出现发音不清的情况。
这也让这些孩子的家长很疑惑，这孩子究竟是学会了还是没学会。明明也能说，但是运用却很差，是哪里出了错，怎么改善。
①目标音的单音、叠音为什么比词汇更容易说出?
单音和叠音之所以好控制，主要是因为单音不需要下颌、唇、舌部位等部位连续活动，而叠音只需要用相同的口型、唇形、舌位连续活动两三次即可。
但是涉及音节转换的词汇或者句子当中都是以不同口型、唇形、舌位进行连续性的活动。对于口部肌肉控制差、协调差的孩子，这很有难度。
(表达是唇、舌、下颌连续活动的过程)
②首字词会比中位词、末位词好说!
当然同一个音节，有的词语我们也会发现孩子能够说的好，而有的却不行。比如说，孩子，同事说feng音，他说“风扇”说得还可以，但是说“蜜蜂”就说的不好。
词语发音通常有这样一个现象，首字词会比目标音在词语中间或者末位的中位词、末位词说得好，因为一开始把这个目标应放在首位的时候，孩子接收信息在脑袋传输出来的口部肌肉动作会更加及时、快速一点，如果把目标应放在词语的中间，或者末位，甚至是句子的中间或者末位，孩子在词语句子前面别的音节的下颌、唇、舌已经在连续的活动，对于口部肌肉协调性、精准控制能力本来就弱的孩子而言，他们的口部肌肉很容易产生疲倦，就像我们人一累，有很多动作都会做的不到位。也就是为什么目标音只要不在首位，就容易出错的原因。
③单音——叠音——音节转换(词汇)——多音节转换(句子)层层递进有规律!
对于一开始没有音节或者是音节构音错误的孩子而言，学习发音的过程犹如成人在学习外语。试想成年人在学习外语的时候，一开始也是一个一个音标的学习，然后开始学习单词，对于单词的学习，由于发音习惯的差异也会有些吃力。说一串的句子的时候更容易就会出现卡壳，或者说到句子后面的时候会突然想不起怎么说而随便说说了事?
其实我们的孩子在学习发音的过程也是这样一个情形。
随着他对音节的掌握能力增强，逐渐熟能生巧。在孩子学会一个音节以后并不用太着急教音节在词汇、句子的泛化使用，先进行单音和其他口型、舌位的转换，然后练习首字词，在逐渐过渡中位词、末尾词，最后到音节在句子的使用。
希望每一个孩子都能说话好、交流畅!
本文内容源于日常服务训练，真实存在。
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