在家庭训练中使用star首先要以孩子为主导，跟随孩子的引导，其次为孩子创造一个参与或沟通的机会，等待孩子参与或沟通，把孩子的行为视为有意义的并作出反应、遵从，并向孩子示范你希望他采用的行为。我们可以按照这个步骤来引导孩子沟通和表达，下面我们举一个家庭中的例子。
小明坐在餐桌上吃饭，这时候妈妈加入(与小朋友面对面，方便小朋友眼神交流)。
妈妈把小明最喜欢吃的果酱放在手边，故意让小明看到(为孩子创造一个沟通的机会)。
妈妈等待小明的反应，小明伸手去拿果酱(发起沟通)。
妈妈一边指着果酱一边说“果酱”(提示孩子)，小明没有反应。
妈妈让小明的手做出“指”的姿势(给予一个更具支持性的提示)
妈妈把果酱给小明(强化反应)并说“果酱”。
在家庭训练中一个关键的环节就是创造沟通的机会，那以孩子为主导的情况下怎么创造沟通的机会呢?我们可以通过以下几种方式：
1.看的见但是够不到或拿不到(把一些孩子想要的东西放在他能够看到但够不着的地方)，这个策略有助于激发孩子与你进行沟通，而不是自己获取想要的东西。
2.控制使用权(当你控制着物品的使用权时，孩子有需求与你，这样沟通的机会就产生了)。
3.协助(给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具，比如挠痒痒，孩子不能独立完成，需要家长配合)。
4.不充足的部分(给孩子一小部分或一块他想要的东西，并等待着看他是否表示想要更多，比如积木、糖果)。
5.破坏，如果孩子了解一项活动的所有部分，把其中的一部分收起来不给他。这样小朋友就有要剩下部分的需求。
通过以上的诱惑沟通的物品，我们就为孩子创造了沟通的需求和机会。然后在按照上述的策略进行教学。
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